La dotación de personas que trabajan en este centro es un total de trece: una directora, ocho “pedagogos” (maestros de educación infantil) y cuatro asistentes.Para cada grupo de niños y niñas hay dos pedagogos y un asistente.

El horario de apertura del centro es a partir de las 7 de la mañana hasta las 5 de la tarde. Desde las 7 de la mañana hasta las 9.30 los niños y niñas pueden ir llegando al centro. Los profesionales van acogiendo a los niños y niñas, desayunan y está todo el alumnado junto.
A partir de las 9.30 hasta las 12 trabajan en los cuatro grupos del centro en los cuatro “talleres“. Los niños pueden elegir donde estar o a que taller ir. Los adultos guían pero no dirigen, así si un niño elige estar fuera o dentro del recinto escolar los adultos lo acompañan.

Alrededor de las 12 es el almuerzo (comida) que dura aproximadamente cuarenta y cinco minutos. Los niños ayudan en la preparación de la comida que cocinan junto con los profesionales del centro. Los profesionales van rotando por turnos para preparar la comida. Profesionales y niños comen al mismo tiempo todos juntos grupos, los pequeños en la cocina (a su vez es comedor y espacio educativo), los otros grupos en otros espacios dentro o fuera del centro. Las mesas son altas adaptadas a la altura de los adultos los niños tienen silla adaptadas en altura (semejante a las tronas).

Dos días por semana cocinan comida caliente los otros días sándwich, bocadillos…Este día tenían pastel de pescado (congelado), arroz blanco cocido y vegetales (zanahoria cocida) y gajos de manzana. Si a algún niño no le gustan, por ejemplo los vegetales, deben probarlo; explican las dos profesoras que están en la cocina ese día. Cada niño debe ser autónomo comiendo.

Los pequeños duermen después de comer, y aunque no tienen hora fija, suele ser entre 11.30 y 12 horas. Duermen en un cochecito fuera del edificio, no hay sección de cunas o camitas en el centro.
Hasta las 15 horas realizan diversas actividades y a partir de esa hora empiezan a venir los padres a recogerlos. En el centro pueden permanecer hasta las 17 horas. Los que se quedan toman la merienda que traen preparada de sus casas.

Los profesionales del centro trabajan 37.30 horas a la semana, adaptando sus horarios a las necesidades del centro, principalmente en el periodo en que están todos los niños.
A cada uno de los cuatro grupos que hay en el centro le corresponden dos pedagogos y un asistente. Uno de los pedagogos de cada grupo realiza tareas que podíamos entender como de coordinación o responsable del grupo. Para planificar el trabajo los coordinadores de cada grupo se organizan de la siguiente manera. Una semana al mes tienen reunión con la directora durante un día a lo que dedican siete horas. Esto es posible porque se quedan con el grupo de niños el otro pedagogo y el asistente. Otra semana el coordinador dispone de siete horas para dedicar a su trabajo personal de planificación como responsable del grupo que realiza en su propia casa. Las otras dos semanas trabaja 37.30 horas como los demás trabajadores del centro.

Además de estos profesionales pueden tener la colaboración de personas voluntarias, así por ejemplo el suegro de Lisbert que tiene 70 años va una vez por semana a este Kindergarten a trabajar con ellos.
La directora se encarga de los aspectos económicos del centro, del personal y de los aspectos pedagógicos.

Algo de lo que se sienten especialmente orgullosos en este centro es que de todas las personas que trabajan en el centro el 50% son hombres y el 50% son mujeres, aspecto que no suele ser habitual, ya que mayoritariamente son mujeres la mayor parte de las profesionales que trabajan en los Kindergarten. Por este motivo este año han recibido un premio.

Tanto en los centros de titularidad pública, como los de titularidad privada el Estado les paga 2.400 coronas por niño o niña. En este caso es privada y la gestión económica la realiza la directora, además del personal del Staff u organización.

El trabajo con los niños y niñas se desarrolla en gran grupo como puede ser la acogida o la comida, en talleres dos días por semana. Un día a la semana se van fuera del centro bien al bosque a realizar actividades en el medio natural ya sean físicas o de observación y conocimiento o bien a la ciudad de Oslo para visitar, conocer o desarrollar diversas capacidades entre las que podríamos destacar la autonomía. En general le confieren mucha importancia a las actividades al aire libre, tanto en el espacio exterior del centro como fuera del mismo.

En cuanto a los espacios podríamos distinguir entre los interiores y los exteriores. En los interiores además de tener una concepción de los mismos como si de una casa familiar se tratase, se accede fácilmente de unos a otos evitando el exceso número de puertas o de divisiones por grupos. Uno de los espacios más cerrados, similar a una habitación es el correspondiente al taller de teatro. Aquí tienen marionetas de guante y de varilla, instrumentos musicales y frecuentemente hacen representaciones de sombras chinescas por lo que debe estar en condiciones de cierta oscuridad. En general en este espacio tocan instrumentos y hacen representaciones teatrales, primero el adulto y luego los niños potenciando siempre la autonomía y que sean ellos los que crean.
Otro de los talleres, el de madera, en el que construyen vehículos, esculturas … con trozos de madera de diferentes formas. Para ello utilizan herramientas reales como serrucho, martillo, puntas de clavar de distintos tamaños, colas de carpintero etc.

El taller de pintura también ofrece múltiples posibilidades tanto dentro como fuera, utilizando una mesa grande en el exterior y diferentes materiales.

Los espacios exteriores son también muy ricos, variados y versátiles ofreciendo diversas posibilidades de uso. Así podemos encontrarnos un arenero con gradas en el que juegan, en ocasiones, a hacer teatro. Estas representaciones improvisadas suelen formar parte de las actuaciones comunes o habituales y en ellas pueden participar libremente niños y niñas de todas las edades junto con adultos.

Otros espacios a mencionar: rocódromo, otros dos areneros más uno triangular y otro cuadrado, el o los jardines…

En general podríamos concluir que este centro, reformado hace un año, está concebido como una casa adaptada para desarrollar en ella distintas posibilidades educativas, para ser más creativos y poder trabajar de maneras diferentes y en la que son los niños y niñas siempre el punto de partida de toda actividad educativa.